CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

¿QUE CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS?

De acuerdo a la lectura de Pere M., la cual muestra brevemente los diferentes enfoques y me permitió distinguirlos adecuadamente, puedo decir que el enfoque de competencias incluye diferentes elementos de los otros enfoque.

Los enfoques mostrados en la lectura dan elementos de asociaciones entre diferentes estímulos, captación a través de sensaciones, experimentación directa aplicando a la práctica de conocimiento, construcción del propio conocimiento, incidencia en la zona de desarrollo próximo, etc. Elementos, herramientas, habilidades, que se complementas y que permiten que el estudiante adquiera las competencias necesarias para poder desarrollarse apropiadamente en los diferentes ámbitos en que se desenvuelva: escolar, social, laboral, etc.

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TRIVIAL?

¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en simples preguntas a propósito de unos contenidos cualquiera?

El proceso de aprendizaje tradicional, considero, destaca la memorización, la asociación, la prueba ensayo y error con refuerzo y repetición; si es así, la respuestas es que el aprendizaje es trivial y se puede medir a través de simples respuestas.

Sin embargo, en la actualidad el aprendizaje se basa en competencias, como lo muestra la reforma educativa (RIEMS). Así como también lo destaca Vargas en su lectura en la que distingue que la educación, por las condiciones y exigencias del marco neoliberal, debe desarrollar competencias a partir de aprendizajes significativos y situarlos en la realidad.
Dentro de esta realidad del proceso de enseñanza-aprendizaje sitúa a la “acción”. Porque es en la acción y no sólo en el pensamiento que el joven se apropia del conocimiento. De esta forma, sitúa al estudiante dentro de las posibilidades reales; es decir, articula los objetos de estudio, el conocimiento teórico; y los objetos socio-profesionales, la práctica del conocimiento, su aplicación al campo laboral.

El rescatar estos elementos y la propuesta el RIEMS, me permiten decir, que el aprendizaje no es trivial y mucho menos se basa en preguntas simples. El mundo actual, es un mundo globalizado, que requiere de hombres y mujeres emprendedores, con grandes habilidades y destrezas para desempeñarse acorde a las exigencias de los grandes adelantos tecnológicos. Además debe tener la capacidad de toma decisiones, de relacionarse con personas de diferentes culturas, de trabajo colaborativo, facilidad de palabra y otras herramientas que se las brinda sólo una educación basada en competencias. Sólo este tipo de educación le ofrece una asociación entre la reflexión teórica y la realidad social.

EL ENTORNO

El plantel 4, del Colegio de Bachilleres, donde laboro se encuentra ubicado en la Colonia CTM Culhuacán, en la Delegación Coyoacán. El nivel socioeconómico del área y de la institución es medio bajo. Este espacio se encuentra perfectamente comunicado, entre las calles principales se encuentran la Miramontes, el eje 3, calzada de la Virgen y Santa Ana. Cuenta con todos los servicios como son agua, electricidad, calles pavimentadas y alumbradas. Alrededor del Plantel existen escuelas primarias, secundarias y escuelas de nivel medio superior públicas y privadas.
También cuentas con centros deportivos y de diversión como el Parque de los Coyotes y la Alameda del Sur. Cuenta con bibliotecas, casas de cultura, centros de Internet, teatros y cines. En cuanto al sistema de salud, muy cerca se encuentra un hospital del IMSS, centros de salud privados y un hospital de la Marina, que inauguraran en cualquier momento. En cuanto a seguridad, alrededor del plantel se observa vigilancia por medio de patrullas, especialmente a la hora de entrada y salida de los chicos.
Todos estos elementos los encuentran los estudiantes, no solo fuera sino también dentro del plantel, y sin costo alguno, todo es cuestión de que aprovechen todas las instalaciones de la institución.
El colegio ofrece las herramientas suficientes para que desarrollen sus habilidades, conocimientos y destrezas; es decir todos los elementos para que puedan desempeñarse eficientemente en el ámbito educativo como en el laboral. Que aprovechen la apertura y la nueva relación que se esta dando entre docentes y estudiantes. Sin olvidar, por parte del docente que todos estos elementos influyen en el aprendizaje de los jovenes.
Como en todo, también existe un pero, porque alrededor del Colegio también se encuentran espacios donde venden bebidas a menores de edad, drogas. Lugares donde pueden jugar apuestas y tatuarse el cuerpo.
En general, el espacio físico donde se encuentra el colegio cuenta con todos los servicios. Cabe destacar que aunque los servicios no son los más eficientes, todos estos elementos proporcionan un entorno adecuado para que los jóvenes se desarrollen adecuadamente. Sin embargo ello no quiere decir que ellos no se encuentren expuestos a las malas compañías que los inciten a faltar a clase, a ingerir bebidas embriagantes o drogas, o la delincuencia, problemas sociales a los que todos estamos expuestos. Elementos que no podemos modificar pero que tampoco debemos dejar pasar. Como docentes, tenemos la obligación de hacer patente a los chicos los problemas a los que se enfrentan y los riesgos que corren al elegir amigos no adecuados y adentrarse a los ahora llamados “antros” de diversión.

Mi aventura de ser docente.


¿Cómo percibo mi docencia?

La docencia la percibo como una gran oportunidad para entrar al mundo de los jóvenes, como un reto al cual hay que ir superando día con día, como un espacio para comunicarme con el mundo actual tan cambiante y como una forma para innovar.
La docencia es un espacio que me permite ser libre, que me abre la puerta para transmitir el conocimiento a estudiantes que se encuentran en una de las etapas más cambiantes de la vida y que me brinda la oportunidad de ver su crecimiento.
Yo imparto las asignaturas de Introducción a las Ciencias Sociales I; en el primer semestre y Estructura Socioeconómica de México; en el sexto semestre. Es decir, me toca ver a los chicos desde que entran al bachillerato hasta que finalizan. He tenido la oportunidad de ver a los jóvenes crecer y de impartirles clases en el primero y el último semestre del bachillerato. Para mi ha sido un orgullo ver este proceso, como inician, un poco inseguros, la mayoría sin saber que estudiar, temerosos, enfrentando a nuevos amigos y profesores. Pero al final, se observan más seguros, enfrentando nuevos retos, preocupados por su futuro, incluso su rostro a dejado de ser de adolescente, se ha transformados, claro parte de su desarrollo.
Por eso considero a la docencia como una gran oportunidad y un gran reto. Porque no solo los rostros cambian, sino también la forma de lograr un aprendizaje significativo. Las competencias que pretendemos crear en los jóvenes van de la mano con la innovación, con el compromiso y el deseo de superación.



Mi confrontación con la docencia.

La docencia ha sido todo un reto. Soy economista y trabaje en la Secretaría de Hacienda, hubo cambios en mi vida profesional y personal y decidí entrar al campo de la docencia. Mi esposo, profesor de la Universidad Autónoma Metropolitana, influyo en mí sin proponérselo, sin tener la menor idea de que su profesión me estaba encaminando a la mía.
Inicie mi docencia en una institución privada. No fue una grata experiencia para mi porque no me sentía libre; ni en mi forma de transmitir el aprendizaje, ni en la forma de evaluar, ni en mi propio comportamiento. Al poco tuve la oportunidad de ingresar como docente al Colegio de Bachilleres, plantel 15. Un plantel pequeño, el cual me brindo la oportunidad de ejercer mi docencia en forma libre. Ahora imparto clases en el plantel 4 del Colegio de Bachilleres y estoy muy contenta.
Al iniciar mi docencia, me enfrente con jóvenes que por supuesto tenían intereses diferentes a los míos, veían al mundo en forma diferente, manejaban un lenguaje diferente y que veían al mundo del conocimiento en forma completamente opuesta a la mía. Yo me preguntaba ¿Qué hacer? ¿Cómo involucrarlos? ¿Cómo interesarlos? y lo más importante ¿Qué debo hacer para entenderlos? ¿Qué necesito?, la forma tradicional en la que yo me desenvolví no esta funcionando, debo evolucionar. Fue todo un reto; y continua siéndolo. Afortunadamente, el Colegio de Bachilleres nos ofrece a los docentes cursos de actualización los cuales para mí han sido excelentes y no pierdo oportunidad de tomarlos cada semestre.
Aunque mi experiencia como docente es poca, considero que he aprendido mucho y que me falta mucho por aprender. La docencia a nivel medio superior es un gran compromiso, los jóvenes se encuentran en una etapa de crecimiento tanto intelectual como físicamente, y para mi es tan motivador ser parte de ello, de cooperar aunque se un poquito para ayudarlos en su desarrollo profesional y personal.
La docencia cada vez nos exige más, ya no funciona la enseñanza tradicional, el profesor que se la pasaba explicando frente al pizarrón, ni repetir mil veces una palabra, ya no funciona. Esto quedo atrás, ahora es tiempo de crear competencias, de ser participes, de interactuar profesores y alumnos, de apoyarnos y ayudarnos. Hay que generar nuevas herramientas y nuevas técnicas para el aprendizaje, para ir acorde a los cambios que esta mostrando la sociedad en general. El tomar esta especialización es lo que nos permite innovar y estar en contacto con los cambios y retos a los se están enfrentando los jóvenes. Es una forma de actualizarnos, de superarnos como docentes para continuar vigentes.

EL USO DEL INTERNET EN MIS ESTUDIANTES

Competencias docentes para la Educación Media Superior
Andamio cognitivo. Tipos de uso de Internet

1) Lo que los estudiantes saben hacer.

La mayoría de los estudiantes utilizan esta herramienta del internet como una red de amigos y para bajar música. Les gusta usar esta herramienta, pasan parte de su tiempo navegando en internet.
De acuerdo a la información que obtuve, puedo señalar que cerca del 80% de los estudiantes no tienen acceso a uso del internet en su casa, recurren a ella en los cibercafé o en espacios cerca de la escuela por que el acceso es fácil y alrededor de esta se encuentran varios establecimientos. Solo el 20% disponen de esta herramienta y la pueden emplear en cualquier momento. Los sitios que más emplean son los siguientes:

Wikipedia.com, la emplea el 100% de los jovenes para realizar tareas o trabajos escolares.
linewire, la utiliza alrededor del 60%para bajar música.
photobucket.com, página que les sirve para bajar imágenes y videos y la emplean cerca del 25%.
hi5.com , es una red de amigos y la utilizan alrededor del 80% de los estudiantes.
hellolitty.com, para bajar imágenes es utilizada en su mayoría por el género femenino, alrededor el 40%.
Factbook, es una página de red de amigos, pero señalan, que es más fresa. La utiliza el 35% de los jovenes.
ondapix.com . la emplean el 70%, aproximadamente, para bajar imágenes y adornar su red de amigos.

En general, los estudiantes están más ocupados en la red de amigos, música e imágenes.
Con los datos que obtuve al realizar esta investigación, decidí solicitar a mis estudiantes un trabajo en equipo utilizando imágenes de internet. La realización de este fue sencilla, debido a que se dispone de poco tiempo para la proyección de estos trabajos. El porcentaje del trabajo en la evaluación fue del 30%.

2) Estrategia para aprender.

Para la elaboración de este trabajo di las siguientes instrucciones:
-formar equipos de 5 integrantes.
-elegir un tema: sociología, economía, antropología, historia, economía, derecho y ciencia política.
-desarrollar los siguientes puntos (para cualquiera de las ciencias): concepto, campo de estudio, objeto de estudio, método y noticia actual (buscar en el periódico). Cada uno de los temas no puede repetirse más de dos veces.
-previamente pregunte si manejaban power point, herramienta que solicite para el trabajo y alrededor del 90% de los jovenes lo menejan

Forma de entrega del trabajo:
-guardar el trabajo en una memoria para proyectar en el auditorio, en caso de no ser así imprimirlo

Característica del trabajo:
-carátula: nombre de la institución, asignatura, tema de investigación, nombre de la profesora, nombre de los integrantes del equipo, grupo y fecha
-realizar para cada punto solicitado una diapositiva en power point con un máximo de tres imágenes por tema y una frase representativa o que explique las imágenes empleadas
-el trabajo debe contener un máximo de seis diapositivas (la carátula y los cinco elementos solicitados)
-presentación del trabajo en el auditorio o en el aula

3) ¿Quién van a enseñar a quién y que se les enseñará? ¿Dónde lo harán?
Resultados:
-recibí 8 trabajos en total; de ellos 3 trabajos fueron impresos y los otros 5 se proyectaron en el auditorio
-tres de los trabajos fueron muy buenos, los jovenes se coordinaron adecuadamente.
-dos de los trabajos tuvieron problemas en la organización de la información y los equipos no resolvieron sus diferencias.
-afortunadamente se dispuso del auditorio para la proyección de los trabajos y ello favoreció el ánimo y desempeño de los alumnos.

Fue una herramienta adecuada para el desempeño de los estudiantes, a pesar del poco tiempo que tuvieron para la realización de este trabajo.

A pesar del poco tiempo que tuvieron para la realización del trabajo, de los contratiempos y problemas al interior de algunos equipos, los jovenes demostraron que pueden realizar los trabajos solicitados.
Los estudiantes demostraron que se pueden organizar, que el uso del internet para la realización de un trabajo no solo es buscar la información, imprimirla y entregarla. Percibieron que la información se obtiene fácilmente, hay que leerla, destacar lo más importante, y en este caso buscar una imagen adecuada al texto para poder exponerla frente al grupo. Los resultados fueron muy buenos.



“Lo que compartimos”

Problemas
Tener una identidad personal como docente.
Cambiar nuestra mentalidad.
Adaptar los contenidos a nivel de los alumnos.
Encontrar un punto de equilibrio

Preocupaciones
El constante deterioro de la disciplina.
Conocer a los alumnos que tenemos y hacer lo necesario para obtener lo mejor de ellos.
Contar con las técnicas adecuadas para mejorar el aprendizaje.
Rescatar la enseñanza del aburrimiento y atrapar a los estudiantes.

Satisfacciones
Saber que somos participes de la identidad y de los proyectos de vida de los estudiantes.
El renovarse día con día para realizar de la mejor manera posible nuestra docencia.
El ser maestros de humanidad y ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos y a entender al mundo que los rodea.



MEGATENDENCIAS EN LA EDUCACIÓN FRENTE AL TERCER MILENIO


Profa. María Granados Meléndez

Actualmente, al hablar de la educación estamos hablando de un tema que continuamente se esta transformando; que esta cambiando y eso ha llevado a un país como México a realizar su propia Reforma en la Educación Media Superior. Esta reforma se esta apoyando en los modelos y cambios que se están presentando o que se implementaron, en algunos países de América Latina y de Europa.
El interés de México por realizar cambios en el sistema educativo, se debe a que el modelo educativo que imperaba perdió dinamismo y su significado educacional, social y cultural[1]. Se ha dado un agotamiento del modelo educativo, el cual es incapaz de hacer frente a las nuevas demandas de la población acordes a las exigencias de este mundo globalizado. Las constantes y volátiles innovaciones tecnológicas, sociales y culturales exigen individuos con múltiples habilidades, capacidades y actitudes; siempre dispuestos a afrontar retos y cambios. El modelo educativo que se implementó en las últimas décadas en el país quedo agotado o desgastado, no respaldaba estos cambios; quedo incapacitado para responder a las necesidades de su población y de ofrecer una calidad de vida digna para todos.
El modelo educativo ha evolucionado, se ha transformado buscando hacer frente a los nuevos restos de esta sociedad tan dinámica. La finalidad de la educación; como lo señala la UNESCO[2] no es el formar jóvenes con un oficio determinado; sino el de aprender a aprender, es decir el generar competencias en los jóvenes que les permita adaptarse a tareas diferentes, que busquen perfeccionarse constantemente para evolucionar a la par de las nuevas tecnologías, de las nuevas formas de producción y de los nuevos conocimientos. Para lograr este objetivo, el modelo educativo se propone ser más flexible y multidisciplinario.
La educación presenta un gran reto, y no solo para el Estado Mexicano, sino también para los que nos encontramos inmersos en este ámbito. Si a esta la ubicamos en el marco de las competencias, se formarán individuos con habilidades mentales y adaptativas, con capacidades anticipativas, tanto en el área educativa como en la laboral. Bajo este marco, se formarán jóvenes preparados para ambas áreas.
La educación, basada en las competencias permitirán la creación de un sistema educativo, basado en una lógica educativa y una lógica productiva (Vargas, 2001)[3]. Relación compleja; especialmente cuando se incorpora la innovación tecnológica y que representa un reto más para el sistema educativo; evitar caer en la depreciación educativa. La relación compleja, especialmente cuando se incorpora la innovación tecnológica y que representa el reto más grande para el sistema educativo: evitar caer en la depreciación educativa. La relación entre escolaridad y trabajo ya no es necesariamente directa, los cambios tecnológicos, traen consigo grandes transformaciones en los sistemas productivos. Para superar este reto, la formación de los jóvenes debe ir a la par de la demanda y exigencias laborales. Como lo menciona Vargas, los trabajadores deben ser polivalentes; es decir, trabajadores con la capacidad de tomar decisiones, de poder solucionar conflictos, de realizar trabajos en equipo, de ser persistentes, comprometidos, de trabajar bajo presión y con habilidades de negociación.
Algunos de los elementos anteriormente mencionados, son parte de los objetivos de la Reforma en la Educación Media en México y se determinan en el Marco Curricular Común (MCC); que si bien no se expresan con las mismas palabras, si considero, expresan el mismo significado. Si se pretende crear una bachillerato único, conformado por subsistemas, cada uno con su propia identidad; vale la pena destacar los principios de la educación, para asegurar la calidad de estos a nivel nacional; incluso, porque no decir, a nivel internacional. Los principios son: transparencia, comparabilidad y convertibilidad. Elementos que van a permitir el pleno movimiento de la educación.


[1] Castro, Eduardo. “Las reformas educativas y las nuevas tendencias del cambio curricular: El caso de América Latina.
[2] Chavarría, Marcela. Megatendencias de la educación frente al tercer milenio.
[3] Vargas, Ma. Ruth (2001). Integración, innovación y futuro de la Educación Media Superior. Los nexos entre la educación y el trabajo.